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走访笔记(湖南宜章)

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上周五下午大约一点半出发,经过五个多小时携带一路美景的车程,我们顺利在七点之前抵达宜章一六镇合动阳光小学。热情友善的张校长亲自来迎接我们,一如这天清气朗的秋日夜晚,让人精神为之一振~~而一顿满载乡土风情和浓浓情谊的晚餐更是不会缺少。

饭后,来自南海实验小学的志愿者余美清老师和几位支教老师聊起了他们的教学情况。宜章这边的邓苗老师(语文老师)表示,教学中最大的困难在于生字方面,让孩子们学会所有生字,并且把整篇文章流利地读出来很不容易。 而即使有参考教案,邓老师还是觉得讲授课文内容方面有相当难度,不知道该把重点放在何处。跟同龄人一样,作文对这里的小朋友来说也是门不容易应付的功课。当然班里不乏能把文章写得相当不错的孩子,可是还有一些让阅者啼笑皆非……
负责汝城学前班和一年级数学教育的文艺老师表示,由于没有辅助教学用的实体模型,光是依靠画图的方式,小朋友对图形难以理解。此外孩子年龄太小,对于他们不交作业的行为,用劝导的方式几乎没有效果,只能通过严厉的手段,例如打手才能收效。余老师此行的目的就是为支教老师上示范课(对象是三年级的孩子),最后大家确定第二天先由邓苗老师给孩子们上一节课,然后由余老师用两节课的时间给小朋友教新课文《天上的街市》。
 第二天早上一进入校园,昨夜被黑暗隐藏起来的一切都显现了出来,包括这个让我心底哇然的滑梯!

据说张校长是个多才多艺的人,除了文化课,音乐绘画样样精通。这从张校长亲自制作的黑板报中可见一斑。有爱的张校长,把黑板报捣鼓得图文结合异彩纷呈且充满童趣!尤其让人感动的是版头有关好友营支教的内容—— 这也从一个侧面反映出好友营支教所作的努力,和当地对支教老师的肯定。
进入学校操场,瞬间就被眼前的景象点亮心头!由于条件限制,学校里没有什么玩具和运动器械,操场也只是简陋的沙石面,但这丝毫无损孩子们的快乐。他们早就自觉运用有限的资源和无穷的创造力,发展出不同形式的游戏,男孩子们热衷于玩弹珠和摔跤,女孩子则是喜欢手拉手围成一圈嬉戏。这种童真和快乐感染了所有旁观者,让他们都蠢蠢欲动地加入成为参与者。

看到这样纯真快乐的笑容,我的心都跟着飞扬起来~~想起自己的童年,物质也是相当匮乏,但这完全不能成为我们寻找快乐的阻碍。只是后来在成长的路上,我为自己添加了太多无形的限制,它们渐渐束缚了我的自由和快乐。从此要学会为人生做减法,活出自在……
虽然玩得如此投入,上课铃响起,所有的孩子还是非常自觉地马上结束游戏,拔腿奔向教室。
按照前一晚的安排,第一节课由邓苗老师给孩子们上生字课。邓老师的教学方式主要是先让孩子们朗读课文,她利用这段时间把生字一一写在黑板上。在教生字的时候,邓老师会让孩子们围绕这个字造词。不得不惊叹这里的孩子们那种学习的积极性!课堂气氛非常热烈,孩子们都无比投入地朗读课文,积极回答老师问题,这绝对会让相当一部分城市的学校,甚至是大学相形失色。

除了让孩子们高声朗读,邓老师也利用了小游戏调动起孩子们的积极性。这个游戏是由全班学生呼喊:“叮铃铃、叮铃铃,邮递员阿姨(叔叔)来送信,小小信送给你,请你念给大家听”,然后由老师随机抽中一位学生,把装着生字的信封交给他/她,该名学生就要把其中一张纸抽出来,读出上面所写的生字,让大家判断其对错。这样就完成了一个过程,再由该学生充当邮递员,如此将游戏进行下去。毕竟还是三年级的小朋友,孩子们非常投入这个学习游戏,小小“邮递员”都觉得身负重任,连奔带跳地要快快把“邮件”送达收信人 。 被抽中的孩子则是非常认真地高声朗读内容,丝毫没有扭捏羞怯。
游戏结束,邓老师把生字拆分成两部分,将其中一部分写在黑板上,让孩子们由此联想到新学习的生字并据此组词,以检查孩子们是否已经掌握了生字并巩固学习效果。最后,下课之前邓老师让全体老师向所有来访者致谢,这个小小的举动很让人感动。
 接下来轮到余老师上示范课。针对前一晚邓老师反映生字难教,以及重点难抓的问题,余老师教孩子们用拆分法记住难写的生字。例如可以把“甚”字拆分成“其”和“L”两部分来记忆。而且出现自己不懂的生字的时候,除了问老师和查字典,还可以好好利用课文后面的生字表自己学习。除了拆分法,余老师也很是下了功夫,穿插着用不同的方式去教授生字,以免孩子产生疲劳感觉。由于这次所讲授的《天上的街市》是一首诗,余老师把重点放在章节的划分,还有如何朗读出诗的节奏和感情上。针对此阶段孩子的个性特征,余老师也借助“火车火车开哪里”游戏和讲“牛郎与织女”故事的方式来抓住孩子们比较容易涣散的注意力。此外,余老师还很重视培养孩子们的课堂纪律,不时都会通过各种手势提示孩子们要坐端正,或是停止讨论,认真听老师讲课。这对课堂纪律的控制收效也是非常明显,当然前提是孩子们都已经有比较好的纪律基础,能把老师的话都听进去。
课后,学校里所有的教职人员和走访人员集中进行心得交流。大家都一致认可和赞扬了余老师的专业教育水平,尤其是通过各种手势控制课堂纪律、用拆分方法学习生字、把学习融进讲故事之中等互动方式,很值得其他老师学习。来自汝城的贾楠楠老师反映,汝城的传统教育方式跟宜章的宽松很不同,是非常严厉的,而现在支教老师正处于缓慢向宽松式的教育方式过渡之中。文艺老师所带班级的孩子年龄较小,注意力非常容易涣散,她用尽各种方式也最多只能吸引十多个孩子的注意力,且维持时间也不长,这让她总是沮丧地感觉到仿佛要放弃掉其余二十多名孩子。听了支教老师的问题之后,余老师建议一方面要采取适当的强硬手段,另一方面结合如做手势等小技巧,去确立细致的课堂纪律,这将会有助于教学工作的顺利开展。教学过程中应当动静结合,即学习一定时间之后可以穿插一些小游戏,活跃课堂气氛。此外,余老师还建议邓老师不光关注集体、关注好学生,更要关注个体和表现欠佳的学生。本次随行志愿者张洪锋也提出了他的一些很有意义的建议,就是教书育人,不光在知识方面,更重要的在于良好品格的培养,老师可以在课堂中根据实际情况适当穿插一些互助、知错能改等的品格教育。张校长“小学教育是一门艺术”的说法更是给我感触颇深——一直以来我都把教育看作是十分枯燥烦闷的工作,而经过这次体验,才发现原来内里大有乾坤,把之比喻为“艺术”丝毫不过。

支教老师居住的是旧房子,虽然条件简陋,倒是别有一番美好的风景和情趣。

私下跟邓老师聊天的时候,我说这里的孩子上课很积极很乖巧,邓老师说这都是以前支教老师的功劳,是他们把孩子培养好了。这一刻,我心里的感动无法言语……春风化雨,这就是良好的教育的力量……支教老师对孩子们的爱也得到了无比珍贵的回报——孩子们的爱——他们总是隔三岔五的带给老师一些家里的作物。而我在学校门口碰到的这两个小女孩,也跟我说最喜欢到学校找老师玩,右面的小女孩更是骄傲地向我展示头上邓老师所送的漂亮的小发卡 。

 临别之前和可爱的校长、学校老师,还有帅气漂亮的支教老师来张合照。
 

最后借张校长口中的“伍队长”的照片,来表达我此行的心情——


我在心里为自己立下一个理想:无论到天涯海角,都要追随好友营支教的步伐~~

 


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